內容之前及之後比內容重要

無意間瞄到詹宏志的《同步查證時代》最後一段文字，指出現代由於網路可以同步查證，所以老師的授課內容已毫無意義，原因是老師在台上講的，學生可以在台下同步搜證出雷同的內容十個以上。所以衍生出學生需要的是「內容之前」與「內容之後」。
內容之前是指有意義的題目，即如何把知識的困惑一步一步變成「可管理的題目」，處理題目的能力決定後來學生的「搜尋」是否有價值。內容之後是「判斷能力」，即在眾多的訊息中，判斷訊息的真實性與可靠性，並從中找到有意義的線索，進一步尋求有意義的答案。

這的確是一針見血的論述，亦即，老師不能只提供知識，最重要的是能啟迪新的問題，並引導出解決問題的答案。

《壹週刋》2009年9月3日 432期，P.127

幻燈片掃瞄

數位時代以前，影像是儲存在底片的，如今在數位時代，如何將底片資訊轉換是一種技術，以下的網站有詳細的說明

• 135幻燈片如何列印

創意有關的三則新聞

昨天有三篇與創意有關的新聞，值得省思

1. 李開復：台灣年輕人缺乏成功「飢渴性」
2. 郭台銘批年輕人只想開咖啡廳
3. 蔣友柏反文創

大學生與碩士生的未來

根據Cheers雜誌的報導，大學生與碩士生未來最重要的能力是「三創能力」，也就是
創意、
創新、
創業。

嫌疑犯X的獻身讀後感

故事大網
一位邏輯能力極強的高中數學老師，設局自首為鄰女的殺夫脫罪，其巧思卻被昔日的同窗識破，鄰女反自首以報恩，寫出一件震撼人心之「互為主體」的雙重結構故事。

嘉言錄

• 在聽從命令的同時，產生個人意見是正常反應。(P.86)
• 再怎麼優秀的教授，說出來的話也不見得永遠正確。(P.100)
• 不管多厲害的天才，照樣都會犯錯。(P.220)
• 人一旦嚐過奢華的滋味，就很難再降低水準。(P.224)
• 只要合乎邏輯，就算再怎麼殘酷的事他也做得出來。(P.234)
• 所謂考察，就是思考之後仔細省察所得到的結論。如果只因為實驗得到預其的結果就感到慶幸，那純粹只是感想，更何況，本來就不可能完全如你所預期，我希望你能從實驗中自己去發現一些道理。(P.252)
• 自以為是永遠是大敵，因為本可看到東西也會視而不見。(P.257)
• 世上沒有無用的齒輪，也只有齒輸本身能決定自己的用途。(P.262)
• 凡人想以複雜的手法掩飾某事件時，往往因為複雜而自掘墳墓。(P.265)
• 女人這種生物，本來就很難保守秘密。(P.287)
• 自己想出解答，和判斷別人說的解答是否正確，何者比較簡單，這是個著名的難題。(P.299)
• 那是扭轉命運的門鈴聲。(P.342)
• 馬奎斯在《百年孤寂》裡所說的，人類從一開始意識到世界，就意圖要賦予世間萬物各種意義。(PP.353-354)
• 原來我們一直被誤導的一件殺人案，其實是兩件，兩人都是貨真價實的嫌疑犯，但其中一個嫌疑犯是為了另一個嫌疑犯而獻身，而到了最後，這個其實已經被脫罪的嫌疑犯〈靖子〉為了石神又投案，等於是向石神的恩情再「獻身」。而這，則又是東野圭吾在《嫌疑犯X的獻身》中所設計的另一個「互為主體」的雙重結構。(P.355)

劉子倩譯，東野圭吾原著，嫌疑犯X的獻身，台北：獨步文化，2005。

人生藍圖與廣告文案演講聽後

這是李欣頻今天下午在中技的演講，她企圖為在校生提供較高格局的人生藍圖，由於時間的關係她沒有談到廣告文案，殊為可惜。

兩個小時內，她主述兩毎個部份：
一、記事本效率學--她以一本用了二十年的活頁式記事本例，分述她的年、月、周、日、時的計畫。
二、創意的三個層次--創意、創造及創世

她引述許多電影及書本中的故事來佐論，並以電影的「快樂頌」及杜拜的商業廣告來闡述「在無限可能的點上，看到最好的全觀版本」。

她強調人要為自己建立keyword，一如她的keyword最先是文案，之後是創意，而杜拜的keyword則是「奢華之最「。

她結束演講的一句話是：「你的想法可以感動全世界。」那是她在演講開頭用到Matt Harding在世界各地旅遊，並以最單的手舞足蹈與當地人文合照的影片，讓全世界感動。

附記

• 不要用藉口，要找方法。
• 值得看的影片--口白人生、愛蜜莉的異想世界、變腦